Plano de Aula

TEMA: Números e Operações

Conteúdos: Números racionais e suas diferentes representações: frações, números decimais, porcentagem

AULAS PREVISTAS: 5aulas

ANO/SÉRIE: 8º Ano

OBJETIVO:

- Entender o conceito dos números dos Números Racionais e seus diversos significados (Parte Todo, Quociente, razão, operação)
- Reconhecer as diferentes representações de um número racional.
- Utilizar no trato das informações contido nos conteúdos, as operações necessária para a resolução das atividades sugeridas, fazendo conexões com situações problemas convencionais e não convencionais (situações do cotidiano).

JUSTIFICATIVAS:

Desenvolver a competência de compreender as diversas representações dos números racionais, pois as mesmas fazem parte do cotidiano do aluno. Aprender a ler e operar com os números racionais ampliando o repertório do conhecimento matemático do aluno.

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES:

H 04: Representar medidas não inteiras utilizando frações.

H 05: Fazer cálculos que envolvam adição e subtrações de frações.

H06:  Representar quantidades não inteiras que utilizam notação decimal.

H08 : Compreender a relação entre as representações fracionária e decimal de um número.

ESTRATÉGIAS:

 Levantamento prévio dos estudantes com perguntas investigadoras a respeito de onde encontramos as frações e onde podemos utilizá-las.
Pesquisas:- surgimento dos números racionais, panfletos jornais. Narrativas –”livro “O Pirulito do Pato” Nilson José Machado”. Jogos – Disco de Frações. Situações problemas  e socialização das resoluções.

RECURSOS MATERIAIS:

Materiais manipuláveis, Caderno do Professor e do aluno-SEE, Livros didáticos e Paradidáticos, Jornais e revistas, Calculadoras, Sala de multimídias para pesquisar e socializar os sites pesquisados a respeito do tema trabalhado.

AVALIAÇÃO:

·         Avaliação contínua

      * Propor atividades que envolvam resolução de problemas

"Problemas Curiosos"

"Simeon Poisson foi um matemático do século XIX. Antes de encontrar sua vocação, por pressões familiares, experimentou várias profissões. Dando-se mal em todas elas. Em uma viagem, alguém apresentou-lhe um problema parecido com o que se segue. Poisson resolveu-o imediatamente e a partir daí decidiu dedicar-se à Matemática.

Dois amigos foram presenteados com um pequeno barril de vinho. Sabem que seu conteúdo  é de oito litros e desejam dividi-lo em duas partes iguais. Mas dispõem apenas de duas garrafas: uma tem capacidade de 5 litros, e a outra comporta apenas 3 litros. Como deve proceder para repartir os 8 litros em duas porções iguais?"

(Luiz Márcio Imenes -Vivendo a Matemática- ) 

Plano de aula - encontro presencial - Antonio Aparecido Lungati

Plano de Aula – Encontro Presencial

Professor: Antonio Aparecido Lungati

Assunto: Problemas de Contagem

Justificativa: Os problemas relacionados à contagem estão presentes em muitas situações do nosso cotidiano e dos educandos e na maioria das vezes não são resolvidos com naturalidade, ou não conseguem resolvê-las.

Objetivos: resolver problemas elementares de contagem utilizando o princípio multiplicativo.

Estratégia: A partir de situações problemas, construir diagramas ou árvores de possibilidades, que permitam consolidar nos educandos todas as combinações possíveis a partir dos elementos elencados nas situações problemas.

Tempo: Quatro aulas

Recursos: Lousa, Giz, Cartolina, EVA, Livros Didáticos, Caderno do Aluno.

Avaliação: Observação das construções realizadas pelo aluno durante as aulas e provas com questões de múltipla escolha, questões abertas.

Recuperação: Contínua

Tarefa: Lista de exercícios, desafios.

Observações: Registro das atividades: pontos positivos e pontos negativos após a aplicação das mesmas.

Este site da TV CULTURA, é ótimo:
http://www2.tvcultura.com.br/artematematica/home.html

A Matemática não é apenas uma ciência, ela abrange diversos campos do conhecimento e está presente em tudo o que existe, contudo, sua essência é inimaginável, tão imensa, que ao conhecer uma pequena gota, as pessoas se maravilham.

fonte: https://www.google.com.br/search?q=matem%C3%A1tica&bav=on.2,or.r_cp.r_qf.&bvm=bv.47534661,d.dmg&biw=1280&bih=675&um=1&ie=UTF-8&hl=pt-BR&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=bgm1UY73BIfT0gHG24HICQ#facrc=_&imgrc=uOMVruu4SkINtM%3A%3BiaJsa20HipQDWM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.veduca.com.br%252Fimages_a%252Fmatematica.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.veduca.com.br%252Fcurso2%253Fa%253D7%3B700%3B450

Minha primeira Experiência como leitor

A leitura sempre esteve inserida dentro do meu ambiente familiar, pois desde a infância a minha mãe contava as histórias para nós. Esse momento era único, pois conforme a história eram contada a imaginação fantasiava de uma forma parecia que eu estava inserido na mesma.

Depois, na fase de escola, tive sempre professores que estimulavam a leitura, por meio de contar histórias. Elas contavam uma parte das histórias e depois pedia para nós continuássemos a leitura em nossas casas para descobrir o final.

Tenho a certeza de que a leitura me auxiliou e auxilia até hoje, pois tenho uma prática leitora constante, o que propicia diversos ganhos em todas as ações de minha vida. 

Antonio Aparecido Lungati

Meu primeiro contato com a leitura

Meu primeiro contato com livros foi na verdade com gibis, como eu ainda não sabia ler imaginava a história e seu final através dos quadrinhos, mas o mais interessante para mim é que depois de aprender a ler, por acaso, eu pegava novamente os mesmos gibis e via que a história e seu final eram totalmente diferentes do que eu tinha imaginado, mas foi sem dúvidas o gibi um grande estímulo para despertar o meu interesse pela leitura.

Despertando o interesse pela Matemática

Algumas pessoas gostam de dançar, outras não. Há quem vibre ao dirigir automóveis e quem sinta sono na direção.Como tudo na vida, há quem goste de Matemática e quem não a veja com bons olhos. Mas, para gostar de alguma coisa, é preciso conhecê-la. É preciso experimentá-la e ter a chance de sentir algum prazer neste contato.

Luiz    Márcio.